Согласовано:
педагогическим советом МБОУ «СОШ №46»
(протокол от 30.08.2021г)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
«МБОУ «СОШ№46»
на 2021-2026 учебный год

1

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ……………………………………………………….. 3
1.Особенности
организуемого
вМБОУ«СОШ№46»
воспитательного процесса …………………………… ……………………… 5
2. Цель и задачи воспитания ………………………………………………… 8
3. Виды, формы и содержание деятельности ……………………………….
13
3.1. Инвариантные модули……………………………………………………. 13
3.1.1. Модуль «Классное руководство» ……………………………………… 14
3.1.2. Модуль «Школьный урок»……………………………………………… 15
3.1.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»…………………………… 16
3.1.4. Модуль «Самоуправление»………………………………………………
19
3.1.5. Модуль «Профориентация»…………………………………………….. 19
3.1.6. Модуль «Работа с родителями (законными представителями)
обучающихся».......................................................................................................
21
3.2. Вариативные модули……………………………………………………… 21
3.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела» ……………………………. 21
3.2.2. Модуль «Юные патриоты России» …………………………………… 23
3.2.3. Модуль «Этнокультурное воспитание» ……………………………… 24
3.2.4. Модуль «Дополнительное образование» ……………………………… 25
3.2.5. Модуль «Детские общественные объединения»……………………… 27
4.
Основные
направления
самоанализа
воспитательной
работы (мониторинг) ………………………………………………………….
30
Приложение. План воспитательной работы……………………….……. 33

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания (далее – Программа) является
нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «СОШ № 46», определяющим
организационно-управленческие
и
содержательно-деятельностные
направления осуществления воспитательной работы в образовательной
организации.
Настоящая Программа школы разработана на основе следующих
нормативных документов:
– Конституции Российской Федерации (от 12.12.1993 г.);
– Конвенции о правах ребенка (от 20.11.1989 г.);
– Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12.2012 г., №273-ФЗ; с изм.);
– Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
«Об утверждении Федерального Государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (от 06.10.2009 г., №373; с изм.);
–Устава
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения Республики Дагестан «СОШ № 46».
Настоящая Программа представляет собой открытый для всех
субъектов образовательной деятельности документ, который дает
представление о направлениях и содержании воспитательной работы МБОУ
РД «СОШ № 46».
В центре рабочей программы воспитания находится личностное
развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных
аспектах развития Республики Дагестан, России и мира. Таким образом,
одним из результатов реализации программы станет приобщение
обучающихся к традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных
результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ
российской идентичности, готовность обучающихся к саморазвитию,
мотивацию к познанию и обучению, ценностные установки и социальнозначимые качества личности, активное участие в социально-значимой
деятельности.
Рабочая программа воспитания МБОУ «СОШ № 46» содержит четыре
раздела:
1. Особенности организуемого в МБОУ «СОШ№46» воспитательного
процесса.
2. Цели и задачи воспитания.
3. Виды, формы и содержание деятельности.
2

4. Основные направления самоанализа воспитательной работы
(мониторинг).
В разделе «Особенности организуемого в МБОУ«СОШ №46»
воспитательного процесса» представлена специфика деятельности
образовательной организации в сфере воспитания.
В разделе «Цель и задачи воспитания» на основе базовых
общественных ценностей сформулированы цель воспитания и задачи,
которые образовательной организации предстоит решать для достижения
цели.
В разделе «Виды, формы и содержание деятельности» показано, каким
образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач
воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и
вариативных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из
поставленных образовательных организацией задач воспитания и
соответствует одному из направлений воспитательной работы школы.
Инвариантными модулями являются:
– «Классное руководство»,
– «Школьный урок»,
– «Курсы внеурочной деятельности»,
– «Самоуправление»,
– «Профориентация»,
– «Работа с родителями».
Вариативными модулями являются:
– «Ключевые общешкольные дела»,
– «Юные патриоты России»,
– «Этнокультурное воспитание»,
– «Детские общественные объединения»
В разделе «Основные направления самоанализа воспитательной
работы» показано, каким образом в образовательной организации
осуществляется самоанализ проводимой в ней воспитательной работы.
В данном разделе представлен перечень основных направлений мониторинга.
К рабочей программе воспитания прилагается ежегодный календарный
план воспитательной работы.
Настоящая Программа является общедоступным документом для
ознакомления обучающихся и их родителей (законных представителей),
подлежит размещению на официальном сайте МБОУ«СОШ № 46» в сети
Интернет.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В МБОУ «СОШ № 46»
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3

Воспитание – есть управление процессом развития личности через
создание благоприятных для этого условий.
Целью воспитательной работы в МБОУ«СОШ№46» является создание
событийной среды, где при социально-педагогической поддержке, в ходе
социально-значимой деятельности учащихся, происходит духовное развитие,
становление и развитие образованного, функционально грамотного,
обладающего ключевым компетентности, нравственно, психически и
физически здорового гражданина-патриота своей Родины, уважающего
законные права и свободы других людей, конкурентное-способного в
своевременной социально-экономической ситуации.
Современные требования обеспечить высокий, образовательный,
творческий и социальный уровень обучающихся при максимально полезном
и плодотворном использовании свободного времени и сохранения их
здоровья, определяют необходимость создания единой воспитательной
системы в образовательной организации, которая выстраивается на основе
интересов обучающихся и использовании разнообразных видов информ
занятий с учениками.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогов и обучающихся:
– соблюдение законности и прав семьи и ребенка, конфиденциальности
информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
– ориентир на создание в образовательной организации
психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без
которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и
педагогов;
– реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и
педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
– организация основных совместных дел обучающихся и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
– системность и целесообразность процесса воспитания как условия его
эффективности.
Основы воспитания в образовательной организации:
– стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
«Ключевые общешкольные дела», через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
– важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогов и обучающихся является
4

коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
– в образовательной организации создаются такие условия, при
которых по мере взросления ребенка увеличивается его роль в совместных
делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
– в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное меж
классное и меж возрастное взаимодействие обучающихся, а также их
социальная активность;
– педагоги образовательной организации ориентированы на
формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков и иных
детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
– ключевой фигурой воспитания в образовательной организации
является классный руководитель, реализующий по отношению к детям
личностное-развивающую,
организационную,
посредническую
(в
разрешении конфликтов) функции.
Воспитательная работа в образовательной организации условно
разделена на три блока, включающая в себя работу с обучающимися, работу
с родителями (законными представителями) и работу с классными
руководителями, при обеспечении согласованности и взаимного дополнения
этих блоков.
Одним из показателей эффективности воспитательной работы в школе
определяется заинтересованность обучающихся школьной жизнью, что
обеспечивается формированием школьных традиций, вовлечением детей в
общешкольные
мероприятия,
формированием
системы
досуговых
мероприятий.
Работа с родителями (законными представителями) организуется через
систему родительских собраний, родительский комитет, Совет отцов,
непосредственный контакт родителей (законных представителей) с
педагогами, классными руководителями и администрацией образовательной
организации.
Важным является соблюдение условия единства педагогического,
родительского и ученического коллективов. Работа с классными
руководителями по организации воспитательной работы строится через
систему методических и организационных мероприятий, обеспечивающих
раскрытие содержания воспитательной работы, знакомство с современными
достижениями
педагогики в области организации воспитательной
деятельности, обсуждение городских программ по организации
воспитательной работы и повышению ее качества и эффективности.

5

В центре функционируют выборные коллегиальные органы
управления: Общешкольный родительский комитет, Совет отцов, Совет
старшеклассников.
Наличие в штате учебного заведения педагога-психолога и социального
педагога, учителя-логопеда позволило расширить воспитательные и
развивающие возможности образовательного учреждения.
К особым условиям осуществления воспитательной деятельности
можно отнести:
● Отряд ЮИД «Зелёный свет»;
● Экологический отряд «Экологи»;
● Система работы по взаимодействию с родителями;
ГБОУ РД «РЦО» в рамках воспитательной работы сотрудничает с:
– ВУЗами и СУЗами: Филиал ВГУЮ (РПА Минюста России), ФГБОУ
ВО «Дагестанский государственный университет», ФГБОУ ВО
«Дагестанский государственный технический университет», ФГБОУ ВО
«Дагестанский государственный педагогический университет», ГАОУ ВО
«Дагестанский государственный университет народного хозяйства», ГБПОУ
РД «Технический колледж. им. Р.Н. Ашуралиева»;
– с музеями города Махачкалы: Исторический парк «Россия – моя
история»,МБУ «Махачкалинский городской краеведческий музей»……….,
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный воспитательный идеал – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на
базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая
цель воспитания в образовательной организации – личностное развитие
обучающихся, проявляющееся:
– в усвоении ими знаний основных норм, которые общество
выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально
значимых знаний);
– в развитии их позитивных отношений к этим общественным
ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);
6

– в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на
практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально
значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия
личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение
позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно
сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого
ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские
отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, которым необходимо уделять большее внимание на разных
уровнях общего образования.
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень
начального общего образования) таким целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально
значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей
младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем
новом социальном статусе – статусе школьника, то есть научиться
соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и
принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в
образовательной организации педагогами и воспринимаются детьми именно
как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для
развития социально значимых отношений школьников и накопления ими
опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в
подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся
следующие:
– быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших
членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогая
старшим;
– быть трудолюбивым, следуя принципу «делу – время, потехе – час»
как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до
конца;
– знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город,
село, свою страну;
– беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в
классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности,
7

о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы;
не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
– проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
– стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность,
ценить знания;
– быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
– соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый
образ жизни;
– уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь
прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать
нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного
положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
– быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться
быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и
проявлять инициативу,отстаивать собственное мнение и действовать
самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого
возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного
общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений обучающихся, и,
прежде всего, ценностных отношений:
– к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
–
к труду как основному способу достижения жизненного
благополучия человека, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
– к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в
котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана
ему предками и которую нужно оберегать;
– к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее
существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны
человека;
– к миру как главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем
и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
8

– к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему
будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного
труда;
– к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
– к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его
хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
– к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
– к самим себе как хозяевам своей судьбы, само определяющимся и
само реализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен
для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом
определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.
Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на
уровне основного общего образования,связано с особенностями детей
подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в
системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую
значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной
позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст –
наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений
обучающихся.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий
для приобретения обучающимися опыта осуществления социально значимых
дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников
юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в
выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на
пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор
учащимся старших классов поможет имеющийся у них реальный
практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе.
Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он
поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь
окружающего их общества.
Это:
– опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
– трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
9

– опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу,
стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской
позиции;
– опыт природоохранных дел;
– опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе,
дома или на улице;
– опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения
научных исследований, опыт проектной деятельности;
– опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества,опыт создания собственных произведений культуры, опыт
творческого самовыражения;
– опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других
людей;
– опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или
пожилых людях, волонтерский опыт;
– опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования
других составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему
педагогам, работающим с обучающимися конкретной возрастной категории,
предстоит уделять большое внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение
поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные
навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных
жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в
сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет
способствовать решение следующих основных задач:
– реализовывать воспитательные возможности общешкольных
ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
– реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;

10

– вовлекать обучающихся в кружки и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности;
– использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
обучающимися;
– инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
– поддерживать деятельность функционирующих на базе школы
детских общественных объединений и организаций;
– организовывать для обучающихся экскурсии (в т.ч. виртуальные) и
реализовывать их воспитательный потенциал;
– организовывать профориентационную работу с обучающимися;
– организовать работу школьных медиа, реализовывать их
воспитательный потенциал;
– развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее
воспитательные возможности;
– организовать работу с семьями обучающихся, их родителями
(законными представителями), направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в
образовательной организации интересную и событий но насыщенную жизнь
детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики
антисоциального поведения обучающихся.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы школы, каждое из
которых представлено в соответствующем модуле.
3.1. Инвариантные модули
3.1.1. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися
вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
Работа с классным коллективом:
11

– инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке,
проведении и анализе;
– организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса
(познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовнонравственной,
творческой,
профориентационной
направленности),
позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а
с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися
класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе;
–проведение классных часов как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на принципах
уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции
каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
– сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и
командообразование;
– регулярные внутри классные мероприятия, дающие каждому ученику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
– выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
– изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах
по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
(законными представителями) обучающихся, с преподающими в данном
классе учителями;
– поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить;
12

– индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
– коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями (законными представителями), с другими учащимися класса;
через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
– регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
– проведение педагогических консилиумов, направленных на решение
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на
обучающихся;
– привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев
их в иной, отличной от учебной, обстановке;
– привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
– регулярное информирование родителей (законных представителей) о
школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
– помощь родителям (законным представителям) обучающихся в
регулировании отношений между ними, администрацией образовательной
организации и учителями- предметниками;
– организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
– создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их детей.
3.1.2. Модуль «Школьный урок»
13

Воспитывающее обучение – это такое обучение, в процессе которого
организуется целенаправленное формирование запланированные педагогом
отношений учащихся к различным явлениям окружающей жизни, с
которыми ученик сталкивается на уроке. Из урока в урок, имея в виду одну
воспитательную цель, учитель ставит различные воспитательные задачи. А
так как становление отношений не происходит в один момент, на одном
уроке, и для его формирования необходимо время, то внимание педагога к
воспитательной цели и её задачам должно быть неугасающим и постоянным.
Каждый урок воспитывает. Если урок дидактически правильно
организован, он окажет позитивное влияние на формирование личности.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
–установление доверительных отношений между учителем и его
учениками,способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;
– побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
– привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися собственного мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
– использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
– применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
– включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
14

– инициирование и поддержка исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
3.1.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
– вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность само реализоваться в
ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для
своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
– формирование на занятиях детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
– создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
– поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание
накопленных социально значимых традиций;
– поощрение педагогами детских инициатив и детского
самоуправления.
Реализация
воспитательного
потенциала
курсов внеурочной
деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее
видов:
● познавательная деятельность: курсы внеурочной деятельности,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного
направления в МБОУ«СОШ №46»:
15

–«Юный эколог» (1-4 классы);
● проблемно-ценностное общение: курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать
других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного
направления в МБОУ «СОШ № 46»:
– «Экологическая культура и здоровье человека» (8-9 классы);
● спортивно-оздоровительная деятельность: курсы внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие
их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых.
● игровая деятельность: курсы внеурочной деятельности,
направленные на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного
общения, умений работать в команде.

3.1.4. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в образовательной организации
помогает
педагогам
воспитывать
в
детях
инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации.
Детское самоуправление в МБОУ«СОШ№46» осуществляется
следующим образом:
на уровне образовательной организации:
– через деятельность выборного Совета старшеклассников,
создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы;
– через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов
для облегчения распространения значимой для обучающихся информации и
получения обратной связи от классных коллективов;
16

– через работу постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
школьников событий (соревнований,конкурсов, фестивалей и т.п.);
на уровне классов:
– через деятельность выборных по инициативе и предложениям
учащихся класса старост, представляющих интересы класса в общешкольных
делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
на индивидуальном уровне:
– через вовлечение обучающихся в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
– через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую
роль,функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за
классной комнатой и т.п.
3.1.5. Модуль «Профориентация»
Совместная
деятельность
педагогов
и
обучающихся
по
направлению«профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение школьников, диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационное-значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность обучающегося к выбору, педагог актуализирует
его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но
и в непрофессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
– циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку обучающихся к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
–профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную
позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, способах
выбора профессий, достоинствах и недостатках той или иной
профессиональной деятельности;
17

– экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
– посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней
открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
– встречи с людьми разных профессий (возможны в режиме online);
– совместное с педагогами изучение Интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного online-тестирования,
прохождение online-курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
– участие в работе Всероссийских профориентационных проектов,
созданных всети Интернет: просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в мастер-классах.
Профориентационная работа в МБОУ«СОШ №46» опирается на
следующие принципы:
– систематичность и преемственность профориентации (от начальной –
к старшей школе);
– дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в
зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от
различий в ценностных ориентациях и жизненных планах;
–оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм
профориентационной работы с учащимися и родителями (законными
представителями);
– взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений.
Ежегодно ученики центра принимают участие в Всероссийских
проектах «Билет в будущее», «WorldSkillsRussiaJuniors», «Сберкампус».
Кроме
того,
для
учащихся
центра
организовываются
профориентационные экскурсии и встречи с представителями вузов и ссузов
Республики Дагестан.
3.1.6. Модуль «Работа с родителями
(законными представителями) обучающихся»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе. Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
на групповом уровне:
18

– общешкольный родительский комитет, участвующий в решении
некоторых вопросов воспитания и социализации их детей;
– общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
– психолого-педагогический лекторий по темам «Положительные и
отрицательные эмоции. Роль семьи в развитии моральных качеств ребенка»,
«Семейные традиции и их роль в воспитании подростков», «Семья и выбор
жизненного пути», «Физическое развитие школьников в школе и дома»,
«Общение родителей и детей как условие успеха воспитания»;
на индивидуальном уровне:
– помощь со стороны родителей (законных представителей) в
подготовке и проведении общешкольных и внутри классных мероприятий
воспитательной направленности;
– индивидуальное консультирование c целью координации
воспитательных усилий педагогов и родителей (законных представителей)
обучающихся.

3.2. Вариативные модули
3.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть обучающихся и которые
обязательно планируются,готовятся, проводятся и анализируются совместно
педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них
большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их
общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в
образовательной организации. Введение ключевых дел в жизнь школы
помогает преодолеть характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие
формы работы:
на внешкольном уровне:
–социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогами комплексы дел, ориентированные
на преобразование окружающего школу социума;
19

–участие во Всероссийских акциях, посвященных значимым
отечественным и Международным событиям;
на школьном уровне:
–общешкольные
праздники
–
ежегодно
проводимые
творческие(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела,
связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в
которых участвуют все классы образовательной организации;
–церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах,значительный вклад в развитие школы. Это
способствует поощрению социальной активности детей, развитию
позитивных
межличностных
отношений
между
педагогами
и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу;
–оформление интерьера школьных помещений (коридоров, лестничных
пролетов ит.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить
хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на
учебные и вне учебные занятия;
–размещение на стенах образовательной организации регулярно
сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им
реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами
друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в
образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных
экскурсиях, встречах с интересными людьми и т.п.);
–озеленение пришкольной территории;
–создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные
моменты жизни образовательной организации – во время праздников,
торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных
происходящих в жизни школы знаковых событий;
на уровне классов:
–выбор и делегирование представителей классов в общешкольные
советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
– участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых
дел;
–проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;
20

–благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее
ученикам проявить свои фантазию и творческие способности, создающее
повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
на индивидуальном уровне:
–вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы;
–индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
–наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
–при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним,через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или
иной фрагмент общей работы.
3.2.2. Модуль «Юные патриоты России»
Модуль «Юные патриоты России» направлен на поэтапное освоение
детьми и подростками культурно-исторического наследия малой родины,
воспитание патриотических чувств и высоких культурно – нравственных
качеств.
Основная цель данного модуля: формирование основ патриотизма
(воспитание качеств человека, которые составляют основу его
коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие
творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории
родного края) через:
– создание условий для формирования личности гражданина и
патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями,
установками, мотивами деятельности и поведения;
– формирование гражданской и правовой направленности развития
личности;
– воспитание у подрастающего поколения активной жизненной
позиции.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все
структуры, интегрируя занятия и повседневную жизнь воспитанников,
разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным
через решение определенных задач:
21

– изучение природы, истории и культуры Отечества и родного края.
Формирование у детей системы знаний о своей Родине;
–
формирование ведущих интегративных качеств личности.
Воспитание у детей интереса к окружающему миру, эмоциональной
отзывчивости на события общественной жизни;
– воспитание и развитие национальных начал и национального образа
жизни, в то же время уважения и интереса ко всем нациям;
–
воспитание гражданской позиции, бережного отношения к
памятникам истории, культуры родного края, сохранения традиции;
– включение детей в практическую деятельность по применению
полученных знаний;
–акцентирование внимания обучающихся посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания
ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.
3.2.3. Модуль «Этнокультурное воспитание»
Данный модуль реализуется через модульные курсы по культуре и
традициям народов Дагестана, через работу школьных музеев - «Этнический
уголок».
Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным
ценностям, усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта
поведения в соответствии с этими ценностями в образовательной
организации во многом способствуют материалы музеев центра.
В работе музея используются разнообразные формы и методы,
соответствующие
современным
требованиям
и
условиям,
интересам,возможностям, особенностям обучающихся.
Работая индивидуально, учащиеся самостоятельно готовят доклады,
рефераты, оформляют выставки фотографий, записывают воспоминания
ветеранов, берут интервью у жителей города, выпускников школы и т.д.
Материалы музея широко используются при проведении уроков,
внеурочных мероприятиях.
В совместной деятельности педагогов и обучающихся разрабатывается
школьная символика, которая используется в повседневной школьной жизни,
при проведении важных торжественных событий, закрепляются лучшие
традиции.
Модульные курсы по культуре и традициям народов Дагестана,
предлагаемые для реализации в образовательной организации:
22

1. Предметные модульные курсы «Фольклор народов Дагестана»,
«Родной край в преданиях и сказаниях».
2. Предметный модульный курс «Мой родной язык – моё сокровище».
3. Предметные модульные курсы «Мы – дети природы», «Заветы
предков».
4. Межпредметный модульный курс «Краски земли дагестанской».
5. Предметный модульный курс «Мелодии родного края».
6. Предметный модульный курс «Игры народов Дагестана».

3.2.5. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе образовательной организации детские
общественные объединения – это добровольные и целенаправленные
формирования, созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся
на основе общности интересов для реализации общих целей. Воспитание в
детских общественных объединениях осуществляется через:
–утверждение и последовательную реализацию в детском
общественном
объединении
демократических
процедур
(выборы
руководящих органов объединения,подотчетность выборных органов
общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.),
дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
–организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других (такими делами могут являться:
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям;совместная
работа с учреждениями социальной сферы и др.);
–поддержку и развитие в детском объединении его традиций,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении;
–участие членов детских общественных объединений в волонтерских
акциях,деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом. Это может быть, как участием школьников в проведении разовых
акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной
деятельностью обучающихся.
23

В МБОУ«СОШ №46» действуют следующие основные детские
объединения:
Название
Класс
Содержание деятельности
объединения
«Экологи»
5-7
Формирование
у
учащихся
богатого
классы внутреннего мира и системы ценностных
отношений к природе, её животному и
растительному миру, развитие внутренней
потребности любви к природе и, как следствие,
бережного отношения к ней, воспитание
культуры природолюбия.
«Зелёный свет » 1-6
Повышение уровня теоретических знаний по
классы ПДД
у
учащихся;
формирование
мотивационно- поведенческой культуры детей
в условиях уличного движения; развитие
чувства ответственности у детей за свое
поведение на дороге.
«Юнармия»
5-11
Всестороннее развитие и совершенствование
классы личности детей и подростков, удовлетворение
их
индивидуальных
потребностей
в
интеллектуальном,
нравственном
и
физическом совершенствовании; повышение в
обществе авторитета и престижа военной
службы;
сохранение
и
приумножение
патриотических традиций; формирование у
молодежи
готовности
и
практической
способности к выполнению гражданского
долга и конституционных обязанностей по
защите Отечества.
«РДШ»
2-11
Формирование
разносторонней
развитой
классы личности с активной гражданской позицией,
социализированной в современном обществе.

24

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ(мониторинг)
Самоанализ
организуемой
в
образовательной
организации
воспитательной работы осуществляется по выбранным направлениям и
проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и
последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно непосредственно самой
образовательной организации.
Основными принципами, на основе которых осуществляется
самоанализ воспитательной работы в образовательной организации,
являются:
–принцип
гуманистической
направленности
осуществляемого
анализа,ориентирующий на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам,реализующим воспитательный процесс;
–принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
–принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий на использование его результатов для совершенствования
воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и
задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми
деятельности;
–принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития обучающихся, ориентирующий на понимание того, что личностное
развитие школьников– это результат как социального воспитания (в котором
образовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе
воспитательного процесса могут быть следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов на педагогическом совете школы.
25

Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся
удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы решить не
удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в образовательной организации совместной
деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие в образовательной организации интересной, событий но
насыщенной и личностно-развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной
работе,классными руководителями.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых является анкетирование
педагогов. Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
–качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
–качеством совместной деятельности классных руководителей и их
классов;
–качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
–качеством
реализации
личностно-развивающего
потенциала
школьных уроков;
–качеством
существующего
в
образовательной
организации
ученического самоуправления;
–качеством функционирующих на базе образовательной организации
детских общественных объединений;
–качеством профориентационной работы школы;
–качеством работы школьных медиа;
–качеством организации предметно-эстетической среды школы;
–качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу.

26

27

Приложение
ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ «СОШ №46»
на 2021-2026 учебный год
Модули

Задачи работы по данному направлению
Инвариативные модули

Классное руководство и
наставничество

Школьный урок

Курсы внеурочной деятельности

Самоуправление

– Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей.
– Оказание методической помощи классным руководителям в работе с классом.
– Соблюдение на уроке общепринятых норм поведения, правил общения со старшими и
сверстниками, принципов учебной дисциплины и самоорганизации.
– Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения.
– Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов.
– Развитие проектной деятельности.
– Работа с одаренными детьми.
– Сохранение традиционно работающих кружков и секций.
– Контроль за работой кружков и секций.
– Развитие у учащихся активности, ответственности, самостоятельности, инициативы.
– Развитие самоуправления в школе и в классе.
– Организация учебы актива классов.
28

Профориентация

Работа с родителями

– Исследование способностей, интересов, интеллектуальных и личностных особенностей.
– Ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;
знакомство с особенностями современного рынка труда.
– Помощь в сопоставлении своих возможностей с требованиями выбираемых профессий;
проведение профессиональной консультации, оказание помощи учащимся в оценке своих
способностей и качеств, применительно к конкретным видам трудовой деятельности.
– Создание условий для практической пробы сил в различных видах деятельности.
– Формирование у родителей восприятия феномена воспитания в семье и школе как
социального, психологического и педагогического явления.
– Содействие выработке у родителей представлений о единстве и целостности
воспитательного процесса в семье и школе.
– Содействие формированию у родителей представлений об этапах развития личности
ребенка, применение полученных знаний в процессе воспитания детей в семье.
– Определение роли и значения родительского воспитания в формировании личности
ребенка.
Вариативные модули

Ключевые общешкольные дела

Юные патриоты России

– Формирование у учащихся таких качеств, как культура поведения, эстетический вкус,
уважение личности, долг, ответственность, честь, достоинство.
– Воспитание любви и уважения к традициям Отечества, школы, семьи.
– Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.
– Создание атмосферы психологического комфорта.
– Способствование формированию позитивного восприятия ребенком школы.
– Создание условий для формирования чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
уважения к истории и культуре народа.
– Изучение истории родного края.
– Развитие ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков
направленных на воспитание гражданско-патриотических качеств личности.
29

Этнокультурное воспитание

– Приобщения школьников к народной культуре, обеспечение формирования их
нравственно-этических представлений.
– Развитие коммуникативно -поведенческих навыков, соответствующих принимаемым и
одобряемым образцам в традиционной культуре, обогащения эмоциональной сферы,
способствования социальной адаптации школьников в по ликультурном обществе.

Детские общественные
объединения

– Организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом.
– Развитие в себе таких качеств как внимание, забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других.

30

СЕНТЯБРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество

Школьный урок

Время
проведения
Первая неделя

Для кого
Ответственный
проводится
Классные
Зам по ВР
руководители Классные руководители

2. Оформление классных уголков.

В течение месяца

1-11 кл.

3. Классный час «Я и мой город»,
посвященный дню города Махачкала.

30 сентября

5-9 кл.

4. Классный час «Международный день
распространения грамотности».

22 сентября

1-11 кл.

5. Беседы в классах по ПДД.

Первая-вторая
неделя
2 сентября

1-11 кл.
1-11 кл.

Зам по ВР
Классные руководители

Третья неделя

1-4 кл.

Педагоги
внеурочной деятельности

Название мероприятия
1. Составление социальных паспортов
классных коллективов.

Единый урок «Дагестанцы на фронтах
ВОВ».

Курсы внеурочной 1. Праздник «Правила дорожного
движения».
деятельности
2. Викторина ко Дню единства народов
Дагестана.
Самоуправление 1. Выборы органов самоуправления в
классах.

Профориентация

2. Заседания отделов, выборы актива
школьного самоуправления.
1. Беседа «Мир профессий»

7-8 кл.
Первая неделя

2-11 кл.

Вторая неделя

5-11 кл.

В течение месяца

1-11 кл.

31

Зам по ВР
Классные руководители

Зам по ВР

Работа с
родителями

Ключевые
общешкольные
дела

2. Профессиональное информирование и
профессиональное консультирование
1. Общешкольное родительское собрание Вторая неделя
(утверждение родительского комитета
школы и выборы председателя).

5-11 кл.
1-11 кл.

Классные руководители
Социальнопсихологическая служба
Зам по ВР
Классные руководители

2. Родительские собрания по классам по
организации учебной деятельности
школьника.

В течение месяца

1-11 кл.

Зам. директора, классные
руководители

3. Заседание Совета профилактики
(составление картотеки Совета по
профилактике, списки многодетных,
малообеспеченных, неполных семей).
1. Торжественная линейка «Здравствуй,
школа!»

Последняя
неделя

1-11 кл.

Зам.по ВР
Социальнопсихологическая служба

1 сентября

1-11 кл.

Зам по ВР

2. Праздник первоклассника.

1 сентября

1-е классы

Классные руководители

3. Встреча с инспектором по делам
несовершеннолетних, инспектором по
пропаганде безопасности дорожного
движения «Знать и соблюдать».
4. Подготовка ко Дню пожилого
человека.
5. Конкурс чтецов «День белых
журавлей».

Первая-вторая
неделя

1-11 кл.

Зам по ВР
Преподавательорганизатор ОБЖ

9 сентября

1-11 кл.

Классные руководители

6. Месячник безопасности: инструктажи
по правилам безопасности; акция

В течение месяца 1-9 кл.

32

Преподавательорганизатор ОБЖ

«Безопасный переход».
7. Подготовка ко Дню Учителя.
8. Озеленение пришкольной территории.
9. Акция «Чистый двор».
Юные патриоты
России

Волонтерство

В течение месяца

1-11 кл.

В течение месяца 1-11 кл.

Классные руководители
вожатая
Зам по ВР
Классные руководители
Вожатая

3 сентября

1-11 кл.

Зам по ВР
Классные руководители

2 воскресенье
сентября
9 сентября

1-11 кл.
1-11 кл.

Мероприятия, посвященные Дню
единства народов Дагестана.

В течение месяца

1-11 кл.

Зам по ВР
Классные руководители

1. Выступление отряда ЮИД

В течение месяца

1-6 кл.

Кураторы объединений

2. Знакомство с музеем боевой славы.

В течение месяца

5-8 кл.

10. Размещение тематических выставок.
1. День солидарности в борьбе с
терроризмом. День памяти Бесланской
трагедии 2004 г.

3.. День начала блокады Ленинграда.

Детские
общественные
объединения

1-11 кл.

В течение месяца 1-11 кл.

2. День памяти жертв фашизма.

Этнокультурное
воспитание

В течение месяца

3. Конкурс ораторского мастерства «Лига В течение месяца
ораторов» к юбилею Р.Гамзатова .

5-11 кл.

4. Международный исторический квест
«Победа»

5-11 кл.

Подготовка ко Дню пожилого человека.

В течение месяца
33

Зам по ВР

Классные руководители
Социальнопсихологическая служба
ОКТЯБРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество

Школьный урок
Курсы внеурочной
деятельности
Самоуправление

Название мероприятия

Время проведения

1. Индивидуальные собеседования с В течение месяца
классными руководителями,
помощь в подготовке мероприятий.

Для кого
проводится
Классные
руководители

Ответственный
Зам директора по ВР

2. Всероссийский урок «Экология и 16 октября
энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения.

1-11 кл.

Классные руководители

29 октября
3. Всероссийский урок
безопасности школьников в сети
Интернет.
1. Единый урок «День памяти 30 октября
политических репрессий»
1. «Здоровье – восьмое чудо света». Вторая неделя

1-11

Классные руководители

7-11 классы

Классные руководители

1-4 кл.

2. Игра «Безопасность – это важно»

Третья неделя

5 кл.

Педагоги
внеурочной деятельности

1. Операция «Уголок» (проверка
классных уголков).

Первая неделя

1-11кл.

2. Составление рейтинга классов по Последняя неделя
соблюдению дисциплины и
четверти
34

Зам по ВР
Классные руководители
Совет старшеклассников

соответствию внешнего вида.
Профориентация

Городская
акция
«Осенний Третья неделя
марафон профессий»
Работа с родителями 1. Заседание Совета профилактики. В течение месяца

9-11 кл.

Зам. директора по ВР

1-11кл.

Зам по ВР
Совет профилактики

5-11кл.

Зам по ВР
Классные руководители 1
Учителя истории

2. Родительское собрание по
профилактике детского
травматизма
3.Заседание Совета отцов
1. Международный день пожилых Первая неделя
Ключевые
общешкольные дела людей.
2. День учителя. Праздничный
концерт для учителей.

Первая неделя

3. Выставка плакатов «Учителям
посвящается».

Первая неделя

4. Международный месячник
школьных библиотек.

В течение месяца

5. Акция «Осенняя неделя добра».

Вторая неделя

9-11 кл.

Преподаватели Зам по ВР
школы
Классные руководители
5-11 кл.
Вожатая
1-11кл
Зав.библиотекой
Зам по ВР
1-11 кл
Классные руководители

6. Конкурс поделок из природного
материала «Осенний калейдоскоп». Третья неделя

5-11 кл.
5-7 кл.

7. Брейн-ринг «Знаешь ли ты Третья неделя
животных». Ко Всемирному дню
защиты животных.

1-4 кл.

35

1-11 кл.

Вожатая

8.Посвящение в пятиклассники.

Последняя неделя

9. Цикл бесед о вреде наркотиков В течение месяца
«Ты попал в беду».

5-е классы

10.Проведение
тренировочной 2 октября
эвакуации сотрудников и учащихся
в
случае
возникновения
чрезвычайных ситуаций.
Этнокультурное
воспитание
Детские
общественные
объединения

Конкурс чтецов «Я люблю тебя мой Последняя неделя
Дагестан»
Подготовка ролика ко Дню
учителя»
Конкурс памяток «Правила
безопасного поведения на дороге»

5-8 кл.

5-е классы

36

Психолог
Медицинский работник
Преподаватель ОБЖ

Первая неделя

В течение месяца

Класс. рук. 5-х классов.

Преподаватели
литературы

НОЯБРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество

Школьный урок

Название мероприятия
1. МО классных руководителей
2. Классные часы, посвященные Дню
народного единства.
3. Классные часы «Международный
день против фашизма, расизма и
антисемитизма»

1. Обсуждение тем по правовой
тематике (5-минутки на уроках
обществознания)
2. Государство и граждане. Символика
РФ. Конституция – основной закон
жизни.
Курсы внеурочной 1. Праздник «Народы России».
деятельности
2. Конкурс «Символика РФ».
Самоуправление 1. Рейд по проверке чистоты в
кабинетах, внешнего вида,
посещаемости школы.
2. Акция «Пятерка для мамы».
3. Подготовка и проведение квеста
«Мама – главное слово»

Время проведения

Для кого
проводится

Первая неделя
Вторая неделя

Ответственный
Зам. директора по ВР
Класс. рук. 1-11 классов

1-11 классы Зам директора по ВР

1 -16 ноября

2-11 кл.

Классные руководители 111 кл.

В течение месяца

5-11 кл.

Учитель обществознания

Первая неделя

1-4 кл.

Педагоги
внеурочной деятельности

5-9 кл.
Ежедневно

Дежурный класс
1-11 кл.

Четвертая неделя
37

Совет старшеклассников

Профориентация

Работа с
родителями

1. Беседа «Трудовые поручения в
семье и школе».

Вторая неделя

1-4 классы

2. Встреча обучающихся с
работниками ДГУНХ

Последняя неделя
месяца
2- неделя

11 классы
1-11 кл.

Классные руководители
Зам директора по ВР

В течение месяца

5 -11 кл.

Совет профилактики

1. Выставка рисунков ко Дню матери
«Загляните в мамины глаза».

2. Заседание Совета профилактики
3. Родительское собрание «Воспитание
В течение месяца
желание трудиться»
4. Индивидуальные консультации
психолога для родителей,
испытывающих затруднения в
воспитании детей и подростков
(индивидуальные и групповые)
5. Квест «Мама – главное слово»
27 ноября

38

1-11 кл.

1-11 кл
5 кл.

Классные руководители.

Классные руководители
Зам директора по ВР
Классные руководители
Социальнопсихологическая служба
Зам директора по ВР
Классные руководители
Совет старшеклассников

Ключевые
общешкольные
дела

1. Цикл бесед «Что значит быть
хорошим сыном и дочерью», «Чем
сердиться, лучше помириться»
2. Выставка книг по правовому
воспитанию и профилактике вредных
привычек: «Школьникам о праве»,
«Закон обо мне, мне о законе».
3. Час вопросов и ответов «Закон и
ответственность»
4. Беседа «Безопасность в Интернете».
5. Марафон слайд-фильмов «Закон и
ответственность».
6. Мероприятие «Праздник хлеба».
7. Беседы «Безопасность пассажиров,
пешеходов, велосипедистов».
8. Беседа «Основные правила
пожарной безопасности».
Инструктажи по плану.
9.Месячник правовой грамотности.
10. Выставка газет, рисунков,
сочинений, посвящённых Всемирному
Дню матери «Сказ от сердца и души о
том, как мамы хороши».

В течение месяца

1-11 кл.

Классные руководители
Социальнопсихологическая служба

В течение месяца

5-11 кл.

Библиотекарь

В течение месяца

5-11 кл.

Третья неделя

5-11 кл.

Инспектор ПДН
Социальнопсихологическая служба
Классные руководители

Четвертая неделя

7-11 кл.

Классные руководители

1-11 ноября

7-11 кл.

Класс. рук.4-х классов

9-11 кл.
4-е классы

Классные руководители
Учителя ОБЖ

1-11 кл.

Зам директора по ВР
Классные руководители

Вторая неделя
4- неделя
Еженедельно
Вторая неделя

11. Оформление стенда «Будь здоров!» 21 ноября
12. Всемирный день борьбы со
СПИДом «Здоровый Я – здоровая

4 неделя
39

2-11 кл.
2-11 кл.
1-11 кл

Классные руководители
Классные руководители
Учитель ИЗО
Школьный врач

Россия».
13. Конкурс рисунков «Наше будущее
в наших руках».
14.Конкурс плакатов «Я выбираю
жизнь».

Юные патриоты
России
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
Детские
общественные
объединения
Волонтерство

1. Открытое мероприятие «День
народного единства».
1.Классные часы «Махачкала – город у
моря»
2.Интеллектуальная игра «Что? Где?
Когда?»
Мастер-класс кружков «ИЗО-студия»,
«Умелые ручки» ко дню матери
1. Экотренд.
2. Операция «Кормушка»
Благотворительная акция
жизнь»

В течение месяца
30 ноября
30 ноября
30 ноября

6 – 11 кл.
2-5 кл.

Зам директора по ВР
Классные руководители

В течение месяца

1-11 кл.

25 ноября

10-11 кл.

25 ноября

1-4 кл.

40

Зам директора по ВР
Классные руководители
Преподаватели истории

Педагоги дополнительного
образования
1-11 классы Руководители объединений
1-5 классы

«Подари

Учитель ИЗО

8-11 кл

3 ноября

В течение месяца

Учителя физкультуры

ДЕКАБРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Школьный урок

Самоуправление

Название мероприятия
1.Тематические классные часы «Закон
обо мне, я о законе».

Время проведения
1 декабря

Для кого
проводится
9-11 классы

Ответственный
Класс. рук.

2.Классные часы, посвященные Дню 11декабря
Конституции Российской Федерации
1. Открытый урок «Конституция РФ». 12 декабря

5-8 классы
9-11 классы

Учитель истории

2. Открытый урок «250 лет со дня 16 декабря
рождения немецкого композитора
Людвига ван Бетховена»

5-6 классы

Учитель музыки

3. 230 лет со дня взятия турецкой 24 декабря
крепости Измаил русскими войсками
под командованием А.В. Суворова в
1790 году.
1. Заседания актива.
1-3 неделя

8-е классы

Учитель истории

1-11 кл.

Совет Старшеклассников

2. Организация новогоднего квеста для
учащихся 7-х классов.

7 кл.

Зам директора по ВР,
Классные руководители

3. Проведение рейтинга лучший класс. Четвертая неделя

1-11 кл.

4. Акция «Имею право»

7-11 кл.

41

Профориентация

Работа с
родителями
Ключевые
общешкольные
дела

1. Час размышлений «Человек и
профессия».

Вторая неделя

1-11 кл.

Зам.директора по ВР
Классные руководители

2. Использование в
профориентационной работе
интернет-ресурсов.

В течение месяца

1. Индивидуальные консультации с
родителями.
2. Участие и посещение родителей
новогодних утренников.
1. Всемирный день борьбы со
СПИДом

Первая неделя

Родители

Последняя неделя

1-11 кл.

Зам директора по ВР,
Классные руководители

1 декабря

5-11 кл.

Классные руководители

2. Международный день прав
человека.

4 декабря

1-11 кл

Библиотекарь
Классные руководители

3.Новогодние утренники.

10 декабря

1-11 кл

Зам директора по ВР
Классные руководители

Последняя неделя

1-5 классы

Последняя неделя

1-11 кл.

Классные руководители
Зам. директора по ВР

4. Инструктажи по плану.

Юные патриоты
России

1. День Неизвестного Солдата

3 декабря

1-11 кл

Классные руководители

2. День Героев Отечества

9 декабря

8-е классы

Преподаватели истории

Этнокультурное
воспитание

«История в
фотогалерея
Дагестана

лицах» Виртуальная В течение месяца
знаковых
личностей
42

Преподаватели истории

Детские
общественные
объединения

1. Акция ко Дню Конституции РФ

11 декабря

5-11 кл.

2. Выступление с агитбригадой отряда
ЮИД

Последняя неделя

1-5 кл.

3. Организация подарков для
малообеспеченных семей.

Последняя неделя

1-11 кл.

Руководители
объединений

ЯНВАРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество

Название мероприятия
1. Классные часы «Освобождение
Варшавы от немецко-фашистских
войск».

Время проведения
В течение месяца

Для кого
проводится
1-11 кл

Ответственный
Зам по ВР
Классные руководители

2. Классные часы «День полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады в 1944 году»
Школьный урок

Открытый урок ко дню снятия 27 января
блокады Ленинграда
Курсы внеурочной 1. Мероприятие «Добротой поделись Третья неделя
своей…»
деятельности
Самоуправление

8-9 классы

Учителя истории

1-4 кл.

Педагоги
внеурочной деятельности

2. Математический квест
1. Проведение рейда «Внешний вид Ежедневно
учащегося».

1-11 кл.

Совет Старшеклассников

2. Всемирный день объятий.

1-11 кл.

21 января
43

3. Спортивные соревнования по
волейболу
Профориентация
Работа с
родителями

Третья неделя

Мониторинг
профессионального В течение месяца
самоопределения обучающихся 9
классов.
1. Индивидуальные консультации для В течение месяца
родителей.

5-11 кл.
9 кл.

Куратор по
профориентации
Классные руководители
Зам директора по ВР

2. Заседание Совета профилактики.

Ключевые
общешкольные
дела

3. Родительские собрания «Возрастные Третья неделя
особенности детей и учет их в
воспитании».
1. Беседы с участием инспектора
В течение месяца
ОПДН «Это должен знать каждый».

Социальнопсихологическая служба
3-11кл.

Преподавательорганизатор ОБЖ

2. Выставки в библиотеке: ко дню
рождения А. Грибоедова, Е. Носова,
А. Чехова.

В течение месяца

1-11кл.

Библиотекарь

3. Панорама: ко дню освобождения от
блокады Ленинграда, к
международному дню Холокоста.

27 января

10-е классы

Классные руководители
Педколлектив школы,
учащиеся.

4. Спортивные соревнования «Папа,
мама, я – спортивная семья»

В течение месяца

Классные руководители
Учителя физкультуры

5. Месячник по ЗОЖ «Здоровый я –
здоровая страна». Конкурс рисунков,

В течение месяца

Классные руководители
Учителя физкультуры

44

Юные патриоты
России

Этнокультурное
воспитание

Дополнительное
образование

плакатов, бесед, газета, стенд.
1. Международный день памяти жертв
Холокоста.
2. Фотовыставка «Город, в котором я
живу. Мой любимый уголок».
1. Литературный вечер «Мелодии и
краски родного края»
2. Оформление уголка в школьной
библиотеке, посвященной 100-летию
образования ДАССР
3.Просмотр
кинофильмов,
посвященных Дагестану.
1.Спортивные
игры.
Первенство
школы по волейболу.
2. «Зарница»
3. Флешмоб к 100-летию ДАССР.

Волонтерство

Операция
волонтерские
людям.

«Милосердие»
–
рейды к пожилым

Учитель ИЗО
Зам директора по ВР
Классные руководители

27 января
В течение месяца
В течение месяца

8-11 кл.

Преподаватели
литературы

Последняя неделя

9-11 классы

Третья неделя

1-11 кл.

Педагоги
дополнительного
образования

21 января

5-10 кл.

17-22 января

ФЕВРАЛЬ
Модули
Классное
руководство
и наставничество

Время
проведения

Название мероприятия
1. Классные часы «Правила личной
гигиены», «Ослепительная улыбка на
всю жизнь»
45

Для кого
проводится
1-4 классы

Ответственный
Классные руководители

2. Классный час ко Дню Памяти о
россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества.

7-8 классы

Классные руководители

3. Инсценировка военной песни.
1. Открытый урок ко дню вывода 15 февраля
советских войск из Афганистана.

5-7 классы
5-11

Классные руководители
Учителя истории

9-11

Самоуправление

2. Открытый урок ко дню разгрома 2 февраля
немецких войск под Сталинградом.
Школьная
эколого-краеведческая
конференция «Тропинками родного
края»
Операция «Бумаге вторую жизнь»
Первая неделя

Профориентация

1. Конкурс на лучший рисунок о труде.

Школьный урок

Курсы внеурочной
деятельности

Работа с
родителями
Ключевые
общешкольные
дела

2. Выявление проблем самоопределения
и профессиональной направленности
выпускников 9,11 классов
1. Заседание Совета профилактики.

7-8 классы

Педагоги
внеурочной деятельности

1-11 кл.

Совет Старшеклассников

Вторая неделя

1-4 классы

Зам. директора по ВР
Классные руководители

В течение месяца

9,11 классы

Социальнопсихологическая служба
Зам директора по ВР,
Совет профилактики
Социальный педагог
Классные руководители
Зам по ВР
Классные руководители
Преподавательорганизатор ОБЖ
Классные руководители

Третья неделя

2. Открытые классные часы «Будущий
защитник Отечества»
22 февраля
1. Общешкольное мероприятия,
22 февраля
посвященное Дню защитника
Отечества.
2. Акция «Подари школе книгу».

Первая неделя
46

1-11 кл.

2-5 кл.

3. Книжная выставка: ко дню вывода
войск из Афганистана, Дню защитника
Отечества.
4.Спортивное соревнование «Папа,
мама, я – спортивная семья».
5.День российской науки.
Юные патриоты
России

Этнокультурное
воспитание

Вторая неделя

В течение месяца

1-11 кл.

Библиотекарь

6, 7 кл.

Учителя физкультуры
Классные руководители
Зам. дир. по ВР
Педагогический
коллектив
Зам. директора по ВР
Классные руководители

8 февраля

1-11 кл.

1. Месячник «Военно-патриотического
воспитания»:
- акция «Поздравь солдата»,
- конкурс рисунков,
- поздравление военнослужащих с Днем
защитника Отечества

В течение месяца

1-11 кл.

2. День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве.

2 февраля

3. День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества.

15 февраля

4. Международный день родного языка.

21 февраля

Учителя родного языка

1.Классные часы на тему «Знаешь ли ты
историю ДАССР»
2. Конкурс чтецов
«Ценность и красота родного языка»

В течение месяца

Учителя родного языка

26 февраля
47

Волонтерство

3.Мероприятие ко дню родного языка.
21 февраля
Поздравления ветеранов и тружеников Третья неделя
тыла на дому.

1-11 кл.

Классные руководители

МАРТ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Школьный урок

Самоуправление

Профориентация

Работа с
родителями

Время
проведения
Заседание МО классных руководителей: Четвертая неделя
«Дети: их интересы и досуг. Что мы об
этом знаем?»
Единый урок «Воссоединение Крыма с
Россией»

Для кого
проводится
Классные
руководители

1. Проведение рейда «Внешний вид
учащихся, пропуски, опоздания».

Вторая неделя

7-11 кл.

2. Спортивные соревнования,
посвященные проводам Масленицы
1. Семейные династии.

9-12 марта

5-7 классы

В течение месяца

5-8 классы

Название мероприятия

2. Праздничный огонек с работниками 25 марта
культуры «Мастера настроения».

1-11 классы

3. Викторина «Загадки о профессиях»
1. Лекция для родителей будущих
первоклассников «Проблемы ребенка,
не посещавшего детский сад».

В течении месяца
Третья неделя

4 классы
Родители

2. Внеклассные мероприятия,
посвященные Международному

Первая неделя

1-11 кл.

48

Ответственный
Зам директора по ВР

Совет
Старшеклассников

Классные руководители

Зам директора по ВР
Классные руководители
Классные руководители

Женскому дню 8 марта.
3. Заседание Совета профилактики.

Третья неделя

7-11 кл.

4. Беседа «Искусство быть родителями»
1. Международный день борьбы с
наркоманией и наркобизнесом.

1 марта

1-11 кл.

Первая неделя

1-11 кл.

Классные руководители

1-4 кл.

Библиотекарь

2. Праздничный концерт для мам,
посвященный 8 марта (внеклассные
мероприятия).
Ключевые
общешкольные
дела

Юные патриоты
России

Этнокультурное
воспитание

Вторая неделя
3. Выставка-презентация недели
детской книги «Мои любимые книжки».

Зам директора по ВР
Социальнопсихологическая служба
Зам директора по ВР
Классные руководители

4. Всемирный день поэзии.

19 марта

5-11 кл.

Учителя литературы

5. Спортивное соревнование «Папа,
мама, я – спортивная семья».

Третья неделя

7-8 кл.

Учителя физической
культуры

6. Неделя дорожной безопасности.

Третья неделя

5-6 классы

Куратор ЮИД
Учитель ОБЖ
Зам директора по ВР
Классные руководители

1. Уроки мужества:
– «Окончание битвы за Москву»,
Последняя неделя
– «Освобождение города Будапешта от
немецко-фашистских войск».
2. День воссоединения Крыма с
Россией.
Легенды Дагестанской истории.

17 марта
19 марта
49

4 кл

Детские
общественные
объединения

1. Акция «Книга в нашей жизни».

В течение месяца

1-6 кл.

2. Изготовление скворечников «Птичий
домострой».

Руководители
объединений

АПРЕЛЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество

Школьный урок

Название мероприятия
1. Классные часы, посвященные Дню
космонавтики.
2.Викторина «Наш старт», посвященная
дню космонавтики.
1.Уроки мужества:
- «День освобождения узников
фашистских концлагерей»,

Время
проведения
Вторая неделя

Ответственный
Классные руководители

7-8 классы
В течение месяца

1-11 классы

Классные руководители

30 апреля
Вторая неделя

5, 10 классы
1-6 классы

Учителя ОБЖ
Педагоги
внеурочной
деятельности

2. Тематический урок ОБЖ

1. Конкурс рисунков ко дню
космонавтики «Мы дети твои, дорогая
Курсы внеурочной
Земля».
деятельности

1-4 кл.

1. Квест «Будь другом природе».
Самоуправление

Для кого
проводится
1-11 классы

1. День смеха.

1 апреля
50

7-11 кл.

Совет

Профориентация

Работа с
родителями

Ключевые
общешкольные
дела

Юные патриоты
России

Старшеклассников

2. Организация выставки детских
рисунков «Моя малая Родина».

Вторая неделя

5-7 классы

Музыкальное поздравление работникам
пожарной охраны
1. Лекция «Здоровый образ жизни в
семье».
2. Индивидуальные консультации с
родителями.

30 апреля

2-8 классы

Зам директора по ВР

Третья неделя

Родители

Зам директора по ВР
Классные руководители
Социальнопсихологическая служба

3. Родительские собрания
1. День космонавтики.

12 апреля

8-11 кл.

2. Акция «Весенняя неделя добра»

30 апреля

1-11 кл.

Зам директора по ВР
Классные руководители

3. Внеклассные мероприятия,
посвященные Дню космонавтики.

Вторая неделя

1-11 кл.

4. Спортивные соревнования «Папа,
мама, я – спортивная семья».

В течение месяца

3 классы

Учителя физкультуры

5. Международный день птиц.

1 апреля

1-11 кл.

Куратор по экологии

6. Субботник на территории школы

Третья неделя

1-11 кл.

Участие во всероссийских акциях:
– «Вахта памяти»,
– «Бессмертный полк»,
– «Георгиевская ленточка»,
– «Дерево Победы».

В течение месяца

1-11 кл.

Зам директора по ВР
Классные руководители
Зам директора по ВР
Классные руководители

51

Этнокультурное
воспитание
Детские
общественные
объединения

1.Конкурс эссе «Мой Дагестан»
2. Акция «Окна Дагестана»
1. Акция «Мой космос».

В течение месяца

2. День Земли.

24 апреля

21 апреля

8-11 кл.
1-2 кл.
1-11 кл.

Зам директора по ВР
Классные руководители
Кураторы объединений

МАЙ
Модули

Название мероприятия
1. Заседание МО классных
руководителей по подведению итогов
работы за второе полугодие, 2020-2021
учебного года и перспективному
планированию воспитательной роботы
школы на следующий учебный год.

Классное
руководство и
наставничество

Школьный урок

2. Тематические классные часы,
посвященные Дню Победы.

Время
проведения
Последняя неделя

Для кого
проводится
Классные
руководители

Первая неделя

Ответственный
Зам директора по ВР
Руководители МО

Классные руководители

3. Тематические классные часы по ПДД. Последняя неделя

Классные руководители

4. Совещание по проведению
выпускных вечеров.

Последняя неделя

Зам директора по ВР
Классные руководители

5. Организация летнего отдыха детей.

Последняя неделя

Зам. директора по ВР

«Пионеры герои», ко дню пионерии

19 мая

1-11 кл.

Классные руководители

В течение месяца

1-10 кл.

Педагоги
внеурочной

Курсы внеурочной 1. Фестиваль военной песни.
деятельности

52

Самоуправление

2. Соревнования по судомодельному
спорту.
1. Подведение итогов «Самый лучший
класс».

Третья неделя

1-7 кл.

деятельности

Первая неделя

1-11 кл

Совет
Старшеклассников

В течение месяца

1-7 классы
5-11 кл.

Третья неделя

Родители

В течение месяца

1-11 кл.

2. Общешкольные мероприятия,
посвященные Дню Победы.

В течение месяца

1-11 кл.

3. Праздник «Последний звонок».

22 мая

11 кл.

4. День славянской письменности.

24 мая

1-11 кл.

5. День семьи.

15 мая

1-11 кл

6. Спортивное соревнование «Папа,
мама, я – спортивная семья».

В течение месяца

5-8 кл.

Учителя физкультуры

7. Беседы «Безопасное лето».
1. Акции «Поздравь ветерана».

Последняя неделя
Первая неделя

1-10 кл.
1-11 кл.

2. Акция «Бессмертный полк».

8 мая

1-11 кл.

Классные руководители
Зам директора по ВР
Классные руководители

2. Акция «Открытка ветерану»
1. Беседа «Почему люди работают».
Профориентация
Работа с
родителями

Ключевые
общешкольные
дела

Юные патриоты
России

2. Защита профессии – презентация
«Все работы хороши, выбирай на вкус»
1. Итоговые классные родительские
собрания.
1. Операция «Забота».

53

Социальнопсихологическая служба
Зам директора по ВР
Классные руководители.
Зам директора по ВР
Классные руководители
Вожатая

Этнокультурное
воспитание
Детские
общественные
объединения

4. 800-летие со дня рождения А.
Невского.

В течение месяца

1-11 кл.

5.100-летие со дня рождения
А.Д.Сахарова.

13 мая

5-11 кл.

21 мая

5-11 кл.

Мероприятия ко Дню славянской
письменности
1. Акция «День детских организаций».

17-25 мая

1-8 кл.

19 мая

1-11 кл.

2. Акция «Зеленая школа»

В течение месяца

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

603332450510203670830559428146817986133868575786

Владелец

Шугаибова Патимат Абдурахмановна

Действителен

С 16.10.2021 по 16.10.2022

54

Зам.директора по ВР
Классные руководители
Кураторы объединений